Online kavárna
Kavárna Eduall pro AP na téma: Proč se AP „nechytají“: únava, nejistota, nebo nejasná role?
nebo zdarma
v rámci klubu
04.11.2026 | 18:00-19:30
Lektoruje: Denisa Pletichová
Kapacita
40
Cílová skupina
Asistenti pedagoga, pedagogové
Hodinová dotace
1 hodina 30 minut
O webináři
Vážení kolegové, zveme Vás na online kavárnu pro asistenty pedagoga, tentokrát na téma: Proč se AP „nechytají“: únava, nejistota, nebo nejasná role? Skutečné důvody pasivity v týmu AP – bez moralizování, s hledáním příčin. Téma se zaměřuje na situace, kdy asistenti pedagoga působí pasivně – čekají na pokyny, zapojují se minimálně nebo se „nechytají“ v dynamice třídy. Na první pohled to může vypadat jako nízká iniciativa, ale v praxi za tím často stojí mnohem složitější příčiny. Budeme se věnovat konkrétním situacím z praxe, kdy AP: - nemá jasně vymezenou roli v hodině, - opakovaně zažil/a, že iniciativa nebyla vítána, - pracuje v dlouhodobé únavě bez opory nebo zpětné vazby, - nebo si není jistý/á, kde končí jeho/její kompetence. Těšíme se na společné sdílení a inspiraci z praxe. S pozdravem Denisa Pletichová a tým Eduall
Cíl webináře
Cílem setkání je vytvořit bezpečný prostor pro asistenty pedagoga, kde mohou sdílet své zkušenosti z praxe a podělit se o to co jim v práci pomáhá.
Obsah setkání online kavárny:
sdílení konkrétních zkušeností z praxe
společná reflexe strategií, které se v běžné výuce osvědčily, a těch, které naopak nefungovaly
prostor pro konkrétní situace, otázky a dilemata účastníků
vzájemná inspirace, normalizace obtíží a posilování profesní jistoty asistentů pedagoga
Výhody online kavárny:
nejedná se o přednášku
setkání je postavené na sdílení zkušeností a dialogu
prostor pro konkrétní situace z vaší praxe
záznam pro účastníky na 30 dní
Vaše lektorka
Denisa Pletichová
Speciální pedagožka
PaedDr. Denisa Pletichová je speciální pedagožka s více než třiadvacetiletou odbornou praxí v oblasti vzdělávání, školního poradenství a podpory dětí a dospívajících se speciálními vzdělávacími potřebami. Vystudovala speciální pedagogiku se zaměřením na etopedii a psychopedii, následně si rozšířila odbornou kvalifikaci v oblasti pedagogiky a didaktiky. V současnosti pokračuje v doktorandském studiu pedagogických věd a absolvuje psychoterapeutický výcvik v přístupu Otevřeného dialogu.
Profesní zkušenosti získávala napříč školským i sociálním systémem. Svou profesní dráhu zahájila jako vychovatelka v denním stacionáři pro dospělé s tělesným a mentálním handicapem. Následně působila jako pedagog v mateřské škole, na běžné základní škole i základní škole speciální. Významnou část její profesní dráhy představovala práce speciálního pedagoga ve speciálně pedagogickém centru pro děti s mentálním postižením, kde se věnovala diagnostické, poradenské i metodické činnosti. Aktuálně pracuje jako speciální pedagog a školní metodik prevence pro 1. stupeň běžné základní školy. Současně se dlouhodobě věnuje vzdělávání pedagogických pracovníků napříč téměř všemi stupni vzdělávacího systému.
Ve své odborné praxi se dlouhodobě zaměřuje zejména na děti a dospívající s poruchami chování, rizikovým chováním, děti z nepodnětného sociálního prostředí a děti ohrožené. V lektorské, poradenské i pedagogické činnosti se specializuje na oblast komunikace, resilience, rizikových a protektivních faktorů v oblasti problémového chování, diferenciaci vzdělávání, terapii FIE a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve své práci klade důraz na podporu bezpečného školního prostředí, individuální přístup a hledání cest, které umožňují dítěti uspět ve vzdělávání i v sociálních vztazích. Ve své odborné praxi vychází z přesvědčení, že za chováním každého dítěte stojí jedinečný osobní příběh, který je nezbytné respektovat a porozumět mu.