Webinář

O webináři

Záznam webináře s vychovatelkou Mgr. Terezou Chlebusovou Kandráčovou přináší praktické návody, jak využít pohybové a skupinové hry pro vytvoření spolupracujícího klimatu ve školní družině. Webinář se zaměřuje na smíšená oddělení (1.–5. třída), prevenci konfliktů, nastavování osobních hranic vychovatele a práci s dětmi s náročným chováním.

Hlavní myšlenka webináře:

„Třídní klima ve školní družině nevzniká samo – tvoříme ho my naším naladěním, tónem hlasu a jasně nastavenými hranicemi. Dobře zvolená hra dokáže spojit prvňáka s páťákem a vyhnout se nezdravému soupeření ve prospěch týmové spolupráce a radosti z pohybu.“ Tereza Chlebusová Kandráčová

Co se na webináři podrobně probralo:

• Atmosféra a role vychovatele ve družině:
  • Atmosféra vzniká okamžikem příchodu vychovatele, jeho náladou, tónem hlasu a osobním příkladem.
  • Rituály jako kotevní bod bezpečnosti – zahájení činnosti posazením se na zem, použitím zvonkohry (Koši/činelky) či tichým posíláním nástroje bez vydání tónu.
  • Osobní hranice vychovatele: Mít jasně definováno, co je pro nás únosné a bezpečné, a v těchto pravidlech být konstantní.
• Organizace volného času a rizikové chování dětí:
  • Problém s pasivitou (děti čekající jen na telefon či počítač) řešit nabídkou atraktivních alternativ (keramika, vaření, háčkování, pohyb) a stanovením podmínek pro přístup k technologiím.
  • Práce s věkově smíšenou skupinou: Zapojení starších žáků do role pomocníků či patronů mladších dětí.
  • Řízení přebytečné energie po vyučování prostřednictvím strukturovaných pohybových výzev (např. systém „Hvězdy dvorku“ – kartičky s úkoly a počtáři).
• Pohybové a akční rozehřívačky:
  • Bomba, potopa, medvěd: Rychlá reakční hra podle pokynů (leh na zem, výskok na zvýšené místo, schování se).
  • Honičky s příběhem: Krvavé koleno (kulhání po vybavení), Mrazík s balóny (modrý zmrazí, žlutý podlézáním rozmrazí), Píchlá pneumatika či hra na Ocásky (trhání šátků).
  • Hudební a rytmické hry: Tancování s pravidlem „On the floor“ (na dané slovo v písničce lehnout na zem a rychle vstát).
• Rozehřívačky a hry do malého prostoru (třída, chodba):
  • Židličková obměna: Místa si mění jen ti, kdo splňují danou vlastnost (např. „ten, kdo má bačkory / světlé vlasy / sourozence“).
  • Dřevonos: Rychlá postřehová hra na nos a stůl s chytáky.
  • Robot a programátor: Dítě jako programátor kóduje doteky na ramena a záda pohyb „robota“ po vytyčené trase (výborné pro koordinaci i logické myšlení).
  • Společný obraz: Skupinové kreslení na jeden papír, kde po minutě dochází ke střídání a dokončování kresby spolužáka.
• Hry na spolupráci vs. Soutěžení:
  • Soutěžení v družině zcela nezatracovat, ale upravovat pravidla tak, aby nebylo destruktivní (např. hrajeme na více vítězů – z každého ročníku jeden).
  • Práce s padákem nebo velkou nafukovací „bramborou“ (udržení míče v kruhu bez kopání).
  • Štafety „bez pomůcek na jako“ nebo řazení se na lavičce podle vlastností bez spadnutí na zem.

Časté dotazy z praxe (FAQ):

1. Jak v družině zklidnit hlučící třídu bez neustálého překřikování a zvyšování hlasu?
Odpověď: Nikdy děti nepřekřikujte. Využijte neverbální signál nebo zvukovou pomůcku (zvonkohra Koši, činelky). Zavedením pravidla „když vychovatel zvedne ruku / zastaví hudbu / posadí se na zem, všichni zklidní hlas“ získáte pozornost bez stresu. Pokud jsou děti přestimulované, zařaďte okamžitě 2minutovou resetovací pauzu (např. Prodýchání, řízenou masáž masážními ježky ve dvojicích).

2. Co dělat s dítětem, které odmítá hrát společné hry a bojkotuje rituály?
Odpověď: Zapojení do her musí být vždy dobrovolné, nucení vyvolá pouze vzdor. Dítěti, které nechce hrát, nabídněte pasivní, ale užitečnou roli – udělejte z něj rozhodčího, kontrolora pravidel, časoměřiče nebo asistenta při pouštění hudby. Dítě se cítí přijaté a po jedné či dvou hrách se většinou samo přirozeně připojí.

3. Jsou trestné body, černé kroniky nebo opisování trestných textů vhodným nástrojem kázně v družině?
Odpověď: Opisování textů ani psané „knihy hříchů“ do školní družiny nepatří – vyvolávají v dětech pouze odpor a pocit křivdy. Kázeň řešte přímou komunikací s dítětem okamžitě po incidentu, nastavením jasných důsledků a informováním rodičů. Pokud je chování žáka dlouhodobě neúnosné a ohrožuje ostatní, řešte situaci se školním poradenským pracovištěm a vedením školy (družina není povinná a po vyčerpání možností lze žáka z docházky vyloučit).

Cíl webináře

Cílem webináře je poskytnout vychovatelkám a vychovatelům praktický návod, jak skrze pohybové hry vytvořit v družině bezpečné a motivující prostředí. Účastníci se naučí, jak efektivně plánovat program pro věkově smíšené skupiny, jak pomocí her posilovat vztahy mezi dětmi a jak mít v rukávu připravenou „rychlou pomoc“ pro každodenní situace v provozu ŠD.