Webinář

O webináři

Záznam webináře s vysokoškolským pedagogem a odborníkem na předškolní vzdělávání Mgr. Ondřejem Koželuhem nabízí praktický a inspirativní vhled do plánování výuky podle revidovaného RVP PV. Webinář objasňuje, jak přejít od přežitých týdenních témat k modernímu, integrovanému vzdělávání s využitím 8 různých způsobů plánování, prožitkového učení a přirozené dětské zvídavosti. Cílem je probudit v dětech vnitřní motivaci k objevování a podpořit jejich celostní rozvoj bez zbytečného formálního papírování.

Hlavní myšlenka webináře:

„Plánování v mateřské škole nemá být o mechanickém plnění týdenních témat a 'přebírání' znalostí z knih. Děti se nejlépe učí prožitkem, zkoumáním a hledáním odpovídajících odpovědí na své vlastní zvídavé otázky. Role učitele se posouvá od garanta pravdy k citlivému průvodci, který dětem vytváří podnětné prostředí a podporuje jejich autonomii.“ Ondřej Koželuh

Co se na webináři podrobně probralo:

• Změny v novém RVP PV a odklon od týdenních témat:
  • Konec fragmentace: Týdenní témata (např. „Zvířátka na farmě“, „Povolání“) jsou z hlediska revidovaného RVP PV považována za přežitá a tříštící poznatky.
  • Důraz na hodnoty a dovednosti: Předškolní vzdělávání nemá stát na mechanických znalostech, ale na rozvoji ctností, samostatnosti, ohleduplnosti, komunikace a schopnosti adaptace.
  • Konec formálního TVP: Tradiční papírový týdenní plán třídy zaniká; důležitá je živá myšlenková mapa, flexibilní vzdělávací celky a následná evaluace.
• 8 různých způsobů plánování podle moderních metodik:
  • 1. Plánování od tématu: Široké téma (např. Jablko) rozpracované do hloubky a do více týdnů či měsíců.
  • 2. Plánování od cíle: Stanovení klíčového záměru (např. neplýtvat jídlem, úcta k přírodě) a podřízení veškerých činností tomuto cíli.
  • 3. Plánování s dětmi (Demokratické): Přímé zapojení dětí do rozhodování o tom, čím se bude třída zabývat, což zásadně zvyšuje jejich vnitřní motivaci.
  • 4. Plánování ze situace (Situační učení): Reakce na neplánovaný podnět z reálného života (např. nález ztracené věci, autonehoda, pozorování vodního víru).
  • 5. Plánování podle teorie mnohacetných inteligencí (Gardner): Využití center aktivit (stanovišť), kdy si každé dítě vybírá způsob objevování podle svého talentu (jazykový, pohybový, hudební, logický).
  • 6. Plánování podle příběhu: Využití kvalitní dětské literatury či poezie jako kostry pro navazující činnosti a zážitky.
  • 7. Plánování podle zvídavých otázek (VCHD): Metoda Vím – Chci vědět – Dozvěděl jsem se; rozvíjení projektů na základě reálných dotazů dětí.
  • 8. Projektové vzdělávání: Dlouhodobé komplexní projekty (např. „Stroj času“, „Slepice ve školce“, „Pěstování na záhonu“).
• Praktické metody a tvorba Lapbooku:
  • Využití Lapbooku: Tvorba interaktivní složky na klíně, kam děti průběžně vlepují, kreslí, váží, měří a zaznamenávají své objevy k danému tématu.
  • Učitel jako průvodce: Učitel nevysvětluje vše jako nezpochybnitelná autorita, ale pokládá otevřené otázky a nechává děti přicházet na řešení samostatně.

Časté dotazy z praxe (FAQ):

1. Jak plánovat s nejmenšími dětmi (2–3 roky), které ještě neukončily řečový vývoj a samy si témata nenavrhnou?
Odpověď: U dvouletých a tříletých dětí je míra přímé participace na plánování nízká. Místo složitých diskuzí nechte děti rozhodovat o drobných věcech (např. výběr hračky, volba trasy na procházce). Vzdělávání u nich stojí na vytváření pocitu bezpečí, adaptaci na kolektiv a rozvoji sebeobsluhy, nikoli na plnění rozsáhlých projektů.

2. Jak v novém RVP PV obhájit chybějící tradiční týdenní plány před vedením školy nebo inspekcí?
Odpověď: Nový RVP PV výslovně ruší povinnost tradičního TVP. Při inspekci obhajujete koncepčnost a smysluplnost výuky pomocí myšlenkové mapy vzdělávacího celku, záznamů ze zkoumání s dětmi a následné evaluace. Důležité je ukázat, že děti naplňují očekávané výsledky učení, nikoli že máte vyplněnou tabulku na každý den dopředu.

3. Musí se v každém vzdělávacím celku naráz prostřídat všechny typy inteligencí nebo předmětných oblastí?
Odpověď: Nemusí. Vzdělávací celek může trvat několik týdnů i měsíců. Pokud v některém úseku chybí například hudební nebo digitální složka, nevadí to – důležité je sledovat vyváženost v dlouhodobém horizontu (např. pomocí průběžného checklistu) a chybějící oblasti doplnit v dalším projektu.

Cíl webináře

Cílem webináře je seznámit učitele s moderním plánováním v souladu s revidovaným RVP PV tak, aby uměli připravovat atraktivní a smysluplný program, který rozvíjí vnitřní motivaci dětí a jejich chuť objevovat a bádat. Účastníci získají konkrétní strategie a inspiraci, jak tyto principy přenést do své každodenní praxe v MŠ.