Webinář

O webináři

Máte ve třídě nebo doma dítě, které reaguje na sebemenší podnět výbuchy vzteku, agresií, odmítáním spolupráce nebo neustálým provokováním, a vy marně hledáte způsob, jak s ním komunikovat bez neustálých konfliktů a vyčerpání? V záznamu tohoto webináře získáte odpovědi na své konkrétní otázky z praxe.

Webinářem provázela etopedka a speciální pedagožka Mgr. Markéta Librová, která se práci s náročnými dětmi věnuje více než 17 let. Nešlo o pouhou teorii, ale o sdílení reálných zkušeností z běžné i speciální praxe. Lektorka přinesla okamžitě použitelné principy respektující komunikace, praktické návody na zvládání krizových situací a živě odpovídala na konkrétní dotazy účastníků ohledně nastavení hranic a prevence problémového chování.

Účastníci sdíleli náročné situace, se kterými si nevědělirady, a společně s lektorkou rozebírali, jak správně aplikovat moderní přístupy tak, aby se dítě, pedagog i zbytek třídy cítili bezpečně.

Hlavní myšlenka webináře:

„S náročnými dětmi není lehké vycházet a mnohdy není lehké je mít rád. Pokud ale porozumíme tomu, jakou potřebu se svým chováním snaží naplnit, dokážeme je naučit nové, přijatelnější způsoby.“ Markéta Librová

Co se na webináři podrobně probralo:

1. Dynamika vznikajícího náročného chování: Každý člověk má přirozenou potřebu sounáležitosti (cítit se součástí skupiny, být schopný, důležitý a moci být nedokonalý). Pokud ji dítě nemůže naplnit přirozeně, volí si chybné cíle – vynucování pozornosti, boj o moc, pomstu nebo rezignaci.

2. Kultivace nevhodných způsobů naplňování potřeb: Úkolem pedagoga či rodiče není s dítětem bojovat, ale stát se „objevitelem“. Místo potlačování symptomu (zlobení) je potřeba hledat skrytou příčinu pod hladinou a naučit dítě naplňovat své potřeby sociálně přijatelnou cestou.

3. Efektivní a respektující komunikace: Zásadní význam má používání tzv. Já-sdělení místo útočných Ty-sdělení („Já mám problém s tím, co se děje...“ místo „Ty zase zlobíš...“). Důležité je nepřijímat roli krotitele, být čitelný, laskavý, ale zároveň skrátně a jasně trvat na nastavených dohodách.

4. Hranice a krizové plánování při agresi: Fyzická agrese nebo ohrožování bezpečnosti je absolutně nepřijatelná červená linie. Lektorka rozebírala, jak vytvářet Funkční Individuální výchovné plány (IVP) či krizové plány, jak zapojit rodiče i vedení a jak postupovat, pokud chování překročí únosnou mez.

5. Péče o wellbeing pedagoga: Práce s náročnými dětmi je nesmírně vyčerpávající. Učitel není člověk, který musí vydržet všechno a nechat na sobě „štípat dřevo“. Klíčem k dlouhodobému zvládání je nastavení vlastních hranic, sebepéče a vědomí, že i drobná projevená důvěra může mít pro dítě v budoucnu obrovský význam.

Časté dotazy z praxe, na které lektorka odpověděla (FAQ):

1. Jak reagovat na žáka, který při jakémkoliv tlaku reaguje afektem, vulgárními výbuchy a fyzickou agresií?
Odpověď: Do rozjetého afektu nelze vstupovat argumenty. Nejdůležitější je předcházet spouštěčům a mít připravený krizový plán. Pokud dojde k fyzické agresi a ohrožení bezpečnosti, je nutné striktně vyvodit důsledky (přivolání rodičů, případně lékařské služby/ZZS) a jasně dát najevo, že toto je v prostředí školy nepřijatelná hranice.

2. Co dělat s dítětem, které odmítá pracovat, je závislé na počítačových hrách a ze školy je unavené a frustrované?
Odpověď: Dítě závislé na rychlém dopaminu ze špatných her nezvládne běžnou školní zátěž bez spolupráce rodiny. Je nutné přizpůsobit nároky (stanovit si tzv. minimální plnění), dávat dítěti krátké, splnitelné úkoly a postupné úspěchy spojovat s vnější motivací. Zásadní je však osvěta rodičů ohledně spánkové hygieny a omezení času u obrazovek.

3. Jak postupovat u dítěte v pěstounské péči či ze složitých rodinných poměrů, které frustraci řeší lhaním a falešným obviňováním okolí?
Odpověď: Tyto děti často zažívají dlouhodobé vývojové trauma a svět pro ně není bezpečným místem. Lhaní je pro ně naučená strategie k přežití. Dokud nemáte jasný důkaz o opaku, nepředpokládejte automaticky, že dítě lže. Oddělujte hodnocení osobnosti od jeho chování („mám tě rád jako člověka, ale toto konkrétní jednání je proti pravidlům“) a neváhejte úzce spolupracovat s OSPOD či odborníky na terapii.

Cíl webináře

Poskytnout účastníkům prostor pro konkrétní dotazy a nabídnout praktická řešení situací spojených s dětmi s náročným chováním (ADHD, PAS, poruchy chování aj.). Cílem je předat osvědčené tipy z patnáctileté praxe lektorky, která těmito tématy prošla z pozice učitelky, speciální pedagožky i sociální pracovnice.