Webinář

O webináři

Záznam webináře se speciální pedagožkou Mgr. Eliškou Opatřilovou přináší praktický a hravý pohled na rozvoj předčtenářské gramotnosti u předškoláků i začínajících čtenářů v první a druhé třídě. Webinář se zaměřuje na pokládání pevných základů pro čtení bez stresu a drilu, práci s fonematickým sluchem, zrakovým vnímáním a představuje konkrétní čtenářské strategie a knižní tipy, které budují v dětech celoživotní lásku ke knihám.

Hlavní myšlenka webináře:

„Cílem předčtenářské výchovy není předškoláky biflovat abecedu ani z nich předčasně dělat čtenáře, ale vybudovat v nich pevnou vnímavost k hláskám, zrakový detail, bohatou slovní zásobu a především radost z příběhů. Když dítě rozumí tomu, co poslouchá a čte, stává se z čtení přirozená potřeba, nikoli povinnost.“ Eliška Opatřilová

Co se na webináři podrobně probralo:

• Vnitřní a vnější faktory čtení:
  • Vnitřní faktory: Zralost centrální nervové soustavy, zraková a sluchová percepce, vizuomotorika a jazykové nadání či predispozice.
  • Vnější faktory: Rodinné prostředí, čtenářský vzor v rodině, dostupnost knih, podnětné prostředí a podpora komunikace.
• Rozvoj fonematického sluchu (Klíčový základ čtení i psaní):
  • Vývojová posloupnost práce s rýmem: 1. Poznat, zda jsou slova stejná $\rightarrow$ 2. Sledovat, zda se slova rýmují $\rightarrow$ 3. Doplňovat chybějící rým ve verši $\rightarrow$ 4. Samostatně vymýšlet rýmy na zadané slovo.
  • Postup při práci se slabikou:
    • Společné i samostatné vytleskávání slova.
    • Počítání slabik (pomocí prstů, pohybem/krokováním, vizualizací skrze vršky či plyšáky).
    • Grafické značení počtu slabik (symbolicky tečkami/obloučky, nikoli číslicemi).
    • Určování první a poslední slabiky ve slově.
  • Postup při práci s hláskou:
    • Určování první hlásky ve slově (zvýraznění hlasem na začátku).
    • Vyřazování slova, které začíná jinou hláskou.
    • Vymýšlení slov na danou hlásku a určování poslední hlásky ve slově.
• Rozvoj zrakového vnímání pro čtení:
  • Orientace v prostoru knížky i na ploše stránky (Systematický posun zleva doprava a shora dolů).
  • Třídění, porovnávání a srovnávání předmětů a tvarů.
  • Všímání si detailů na obrázku i v textu a rozlišování figury od pozadí.
• Předčtenářské strategie při práci s knížkou:
  • Vizualizace: Tvorba „filmu v hlavě“ – zapojení sluchu (reálné zvuky k příběhu), hmatu (osahávání povrchů/plyšáků k postavám) a čichu (přivonění koření či rekvizit).
  • Propojování: Propojování děje knížky s vlastní reálnou zkušeností dítěte.
  • Předvídání: Odhadování děje podle přebalu knihy, názvu či ilustrací („Co myslíš, že se stane dál?“).
• Příklady inspirativních knižních tipů z praxe:
  • Hádám, hádáš, hádáme (Zuzana Pospíšilová): Skvělá kniha veršovaných hádanek odstupňovaná podle náročnosti pro nácvik rýmu.
  • Není hláska jako hláska (Kateřina Slezáková) & Rozvoj řeči (Petra Klapáková): Metodické pracovní sešity pro rozvoj sluchového vnímání.
  • Velká kniha veselých nesmyslů pro malé vypravěče: Leporelo na hledání odlišností a rozvoj vyprávění.
  • Mluvíme v bublinách (Klára Smolíková): Tvořivý sešit pro práci s komiksem a příběhem.
  • Až půjdeš do školy: Příprava na školní prostředí skrze abecední příběhy věcí ze školy.
  • Kamínkové příběhy: Kreslení symbolů na kamínky a jejich skládání do řady zleva doprava pro tvorbu vlastního příběhu.

Časté dotazy z praxe (FAQ):

1. Je nutné, aby dítě před nástupem do 1. třídy znalo písmena abecedy?
Odpověď: Určitě to není nutností ani povinným požadavkem. Pokud má dítě o písmena přirozený zájem (např. Poznáá své počáteční písmeno ve jméně), podporujeme ho. Důležitější než znalost grafémů je však v předškolním věku zralost zrakové a sluchové percepce, fonematické uvědomování a rozvinutá slovní zásoba.

2. Co dělat, když prvňáček přečte větu nebo slovo plynule, ale vůbec neví, co četl?
Odpověď: Zpomalte tempo a netlačte na rychlost čtení. Po přečtení slova či krátké věty se ihned ptejte na význam, žádejte ukázání na obrázku nebo nakreslení přečteného děje. Pokud dítě naráží na slova, která nezná, aktivně mu vysvětlujte jejich význam a propojujte je s reálnými zážitky.

3. Jsou pro rozvoj předčtenářství vhodné audioknihy nebo Albi tužky?
Odpověď: Albi tužka i audioknihy jsou skvělým doplňkem, který rozvíjí poslech, soustředění i slovní zásobu. Nenahradí však v plné míře živé předčítání dospělým. Při osobním čtení s rodičem či pedagogem vzniká prostor pro přerušení děje, pokládání otázek, předvídání a sdílení emoce, což je pro čtenářské porozumění klíčové.

Cíl webináře

Cílem je poskytnout povědomí o tom, jak mohou pedagog i rodič efektivně podporovat rozvoj předčtenářských dovedností, aby se z dětí stali nadšení čtenáři.