Webinář

O webináři

Záznam webináře s Ondřejem Kožuluchem se zaměřuje na to, jak podle revidovaného Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV) efektivně a bez tlaku připravit děti na vstup do základní školy. Příprava není jen záležitostí posledního roku ve školce, ale organicky se prolíná celým předškolním obdobím.

Dozvíte se, jak opustit zastaralé představy o „nalévání vědomostí“ a jak u dětí podpořit samostatnost, vnitřní motivaci a důležité sociální dovednosti. Webinář nabízí i praktický návod, jak zavést diagnostická dětská portfolia a jak pracovat s individualizací pomocí center aktivit.

Hlavní myšlenka webináře:

„Základní škola by měla být připravena na dítě, nikoliv jen dítě na školu. V předškolním věku není prioritou encyklopedická znalost, ale socioemoční rozvoj – schopnost poděkovat, požádat o pomoc, spolupracovat a umět se o sebe postarat.“ Ondřej Kožuluch

Co se na webináři podrobně probralo:

• Změna paradigmatu: Ústup od drilování kognitivních znalostí ve prospěch „soft skills“ (měkkých dovedností). Dítě nepotřebuje k nástupu do první třídy nutně rozeznat všechny druhy stromů, ale musí zvládat sebeobsluhu, respektovat pravidla a umět řešit běžné sociální situace.
• Individualizace a vzdělávací strategie: Každé dítě se vyvíjí jiným tempem. Webinář ukazuje, jak ve třídě využít diferenciaci – například pomocí center aktivit s různou obtížností úkolů (s využitím Bloomovy taxonomie) tak, aby si každé dítě našlo adekvátní výzvu a zažívalo úspěch.
• Učitel jako průvodce a facilitátor: Učitel již nemá být jediným „garantem pravdy“, který dětem frontálně předává hotové informace. Jeho rolí je připravit podnětné prostředí, zprostředkovat pomůcky a nechat děti aktivně a samostatně pracovat, zatímco on cíleně pozoruje a diagnostikuje.
• Diagnostické portfolio dítěte: Jak si vést smysluplné portfolio (obyčejný pákový šanon), které si dítě zčásti tvoří samo. Obsahuje tři složky: materiály, které si hrdě vybere samo dítě, cílené pedagogické intervence (např. pravidelná kresba postavy) a jednoduché sebehodnotící checklisty s piktogramy (co už umím, na čem právě pracuji, co se chci naučit).
• Demografické a systémové změny: Pohled na aktuální situaci v předškolním vzdělávání, strmý úbytek dětí v populační křivce, konec plošných odkladů školní docházky a blížící se nárůst počtu dvouletých dětí v běžných MŠ.

Časté dotazy z praxe (FAQ):

1. Můžeme mít ve školce třídu naplněnou 25 dvouletými dětmi?
Odpověď: Legislativně to není možné. Za každé přijaté dvouleté dítě se normativně snižuje celková maximální kapacita třídy. Ve třídě s více dvouletými dětmi bude reálný počet zapsaných dětí výrazně nižší (například kolem 18 až 19 dětí), aby byla zajištěna bezpečnost a odpovídající péče.

2. Kolik center aktivit je ideální ve třídě připravit?
Odpověď: Záleží primárně na počtu dětí. Pro běžně naplněnou třídu (cca 24–25 dětí) je vhodné připravit zhruba 9 až 10 stanovišť. Tím se zajistí, že nevzniknou prostoje, děti na sebe nebudou muset zdlouhavě čekat a nebudou se o místo hádat. U menšího kolektivu (kolem 20 dětí) bez problémů postačí 5 až 7 center.

3. Je pro přípravu na školu vhodné, aby se děti ve školce každý rok přesouvaly do jiné třídy k jiným učitelkám (tzv. postupný systém)?
Odpověď: Lektor tento systém silně nedoporučuje. Pro psychickou pohodu dětí, kvalitní diagnostiku i pro prevenci vyhoření samotných pedagogů je nejvhodnější zachovat kontinuitu vztahů. Jako nejefektivnější se pro předškolní vzdělávání dlouhodobě jeví heterogenní (věkově smíšené) třídy, kde děti tráví celou svou docházku se stejnými pedagogy.

Cíl webináře

Cílem webináře je poskytnout pedagogům mateřských škol srozumitelný a praktický výklad revidovaného RVP PV v oblasti přípravy dětí na vstup do základní školy. Účastníci získají jistotu v tom, jak přípravu na školu pojmout jako dlouhodobý a systematický proces, který začíná již při nástupu dítěte do MŠ, a jak jej smysluplně naplňovat v každodenní pedagogické praxi.