Webinář

O webináři

Záznam webináře se speciální pedagožkou Mgr. Eliškou Opatřilovou přináší praktický pohled na rozvoj prostorové orientace, vizuální představivosti a časového vnímání u předškoláků. Webinář srozumitelně vysvětluje, jak nesprávné vnímání prostoru ovlivňuje budoucí schopnost plánování a organizace práce v ZŠ, a nabízí množství konkrétních her, cvičení i tipů na pomůcky pro třídu, školku i domácí prostředí.

Hlavní myšlenka webináře:

„Prostorová představivost se nerozvíjí nad hromadou pracovních listů, ale reálným pohybem, objevováním a manipulací s běžnými předměty. Když dítě pochopí prostor tělem a hrou, získá pevný základ pro geometrii, čtení zleva doprava i celkovou organizaci svého života.“ Eliška Opatřilová

Co se na webináři podrobně probralo:

• Propojení s RVP PV a budoucími školními dovednostmi:
  • Gnostické a předmatematické představivosti: Třídění, porovnávání kvantity, rozlišování rovinatých (2D) a prostorových (3D) útvarů, řadové číslovky.
  • Přesah do výuky v ZŠ: Oslabení v prostoru se v 1. Třídě projevuje přesakem řádků při čtení, špatnou orientací v pomocných linkách při psaní, potížemi se sloupci v matematice a selháváním v geometrii.
• Postupný vývoj vnímání prostoru:
  • Kojenecký a batolecí věk: Otáčení hlavičky za zvukem, plazení, lezení, odhadování vzdálenosti, zkoumání předmětů hmatem a ústy.
  • Posloupnost chápání pojmů: 1. Nahoře / dole 2. Vpředu / vzadu 3. Před / za / vedle / mezi 4. Vpravo / vlevo.
  • Přechod od 3D k 2D: Děti nejdříve potřebují manipulovat s reálnými 3D předměty (hračky, nádobí, kostky) a teprve až následně s 2D plochou (obrázky, pracovní listy).
• Pravo-levá a řadová orientace:
  • Rozlišování zleva doprava: Řazení objektů (autíčka, figurky) vždy zleva doprava jako klíčový návyk pro čtení a psaní.
  • Pravo-levá orientace: Kolem 5. Roku dítě rozliší svou pravou a levou ruku. Vnímání zrcadlového efektu u druhého člověka či na mapě se upevňuje až kolem 8. Roku.
  • Specifika u leváků: Při nácviku chůze do schodů s oporou zábradlí brát ohled na dominantní levou nohu.
• Vnímání času a časová posloupnost:
  • Práce s časovými pojmy: Vnímání částí dne (ráno, poledne, večer, noc), posloupnost dnů v týdnu, střídání ročních období a koloběh v přírodě.
  • Vizualizace času: Používání názorných týdenních kalendářů, hodinových piktogramů pro denní režim ve třídě a stříhání metru / odpočítávání (např. Adventní kalendář).
• Inspirativní tipy na pomůcky a hry:
  • Běžné dětské hry: Do vody / z vody, Zima / přihřívá / hoří, Co se změnilo ve třídě, Závody autíček.
  • Doporučené knihy a pomůcky: Vizuomotorické pracovní listy (Pasparta), Hry Červená Karkulka a Zámecké schody (Smart Games), Didaktická hra Navlékej, nečekej, Mluvící pucle (Diego), Magnetické stromky a číslice (Lidl), Obrázkové logo-čtení.
  • Přírodní a tvořivé aktivity: Tvorba staveb ze špaget a marshmallow, olejové pokusy na eurofolii, laminované přírodniny, kamínková řada.

Časté dotazy z praxe (FAQ):

1. Je vhodné, aby děti v MŠ měly pevně dané své místo u stolu a v šatně?
Odpověď: Ano, zvláště u mladších dětí nebo dětí citlivých na změny pevné místo u stolu a v šatně se stejnou značkou vytváří psychické bezpečí a pomáhá vnímat základní body v prostoru. U starších předškoláků je pak naopak občasné přesazení vhodné pro nácvik adaptace na změnu a rozvoj sociálních vazeb.

2. Jak pomoci dítěti, které na pracovní ploše neustále přeskakuje řádky nebo neudrží směr?
Odpověď: Vraťte se od papíru k reálnému prostoru. Skládejte hračky, korálky či kamínky do řady výhradně zleva doprava. Při čtení obrázkových příběhů či prohlížení knih aktivně veďte prst dítěte po stránce zleva doprava a shora dolů.

3. Musí předškolák před nástupem do 1. třídy bezpečně poznat pravou a levou stranu?
Odpověď: Předškolák by měl umět ukázat svou pravou a levou ruku/nohu, ale nemusí ještě zvládat zrcadlové určování u druhého člověka naproti sobě ani na složitých mapách (to dozrává až kolem 8. Roku). Důležité je, aby rozuměl základním pojmům nahoře, dole, vpředu, vzadu, před a za.

Cíl webináře

Cílem semináře je poskytnout posluchačům praktické náměty a inspiraci, jak efektivně podporovat rozvoj prostorové představivosti u dětí s ohledem na jejich individualitu a připravit je tak na úspěšný start do školní docházky.