Webinář

O webináři

Záznam webináře s lektorem, metodikem prevence a terapeutem Kamilem Novákem nabízí ucelený a hluboce lidský pohled na psychické obtíže žáků. Lektor vysvětluje, že v praxi často nečelíme „náročnému dítěti“, ale dítěti s náročným životem, jehož vnitřní bolest a trauma se promítají do chování ve třídě. Webinář přináší konkrétní přístupy k regulaci emocí, zvládání stresu i prevenci krizových situací.

Hlavní myšlenka webináře:

„V zásadě neexistuje náročné dítě, ale dítě s náročným životem. Děti neprospívají a nechovají se správně tehdy, když chtějí, ale tehdy, když mohou – tedy když k tomu mají vytvořené bezpečné podmínky a kapacitu v nervovém systému.“ Kamil Novák

Co se na webináři podrobně probralo:

• Projevy psychických problémů ve škole: Zhoršený prospěch, sociální izolace, narušené vztahy, výrazná emoční nestabilita, psychosomatické potíže (bolesti břicha, hlavy), nárůst depresivních stavů, úzkostí, fobií, poruch příjmu potravy a nelátkových závislostí (např. sociální sítě).
• Trauma a náročný život (ACE dotazník): Děti zatížené traumatem z rodiny (týrání, zanedbávání, domácí násilí, závislosti rodičů, poruchy citové vazby) mají výrazně sníženou kapacitu na učení. Ve stresu se u nich odpojuje racionální mozek (neokortex) a velení přebírá plazí mozek (reakce útok, útěk, zamrznutí).
• Reakce na stres – Útok, Útěk, Zamrznutí:
  • Útěk: Záškoláctví, závislosti, somatizace (zvracení, únik do nemoci), vnitřní odpojení.
  • Útok: Agrese vůči okolí (šikana, provokace, vulgarismus) nebo agrese namířená do sebe (sebepoškozování).
  • Zamrznutí: Výrazná pasivita, mentální nepřítomnost ve výuce, dojem „duchem nepřítomného“ žáka.
• Klíč k řešení – Bezpodmínečné přijetí a empatie: Místo otázky „Co je s tebou špatně?“ je nutné se ptát „Čím sis prošel/prošla?“. Zásadní je oddělit chování dítěte od jeho osobnosti. Přijmout emoci dítěte neznamená schvalovat jeho nevhodné chování, ale dát mu pocit bezpečí.
• Koregulace a role dospělého: Rozrušený dospělý nezklidní rozrušené dítě. Pedagog musí fungovat jako klidná kotva. Pokud dítě prožívá záchvat nebo afekt, klíčem je zklidnit vlastní tón hlasu, zpomalit gesta, použít neohrožující mimiku a poskytnout náruč nebo bezpečný odstup.
• Praktické techniky do výuky:
  • Aktivita Myšlenková mapa stresu: Děti ve dvojicích sepisují, co jim stres způsobuje a na druhé straně, co jim pomáhá ho snížit.
  • Technika Čistého papíru: Pro anonymní a bezpečné rozkrývání šikany či krizí ve třídě.
  • Aktivita Moje slzy: Práce s nedokončenými větami o pláči pro rozvoj emoční gramotnosti.

Časté dotazy z praxe, na které lektor odpověděl (FAQ):

1. Co dělat s žákem, který při sebemenším neúspěchu nebo i při pochvale reaguje silným afektem, křikem a agresí?
Odpověď: Dítě je v tu chvíli v silném stresu a jeho racionální mozek nefunguje. Tlak na výkon nebo snaha o logické vysvětlování situaci zhorší. Zmírněte tón hlasu, přestaňte v danou chvíli hodnotit a zaměřte se na zklidnění. Nabídněte mu prostor pro regulaci (odchod na chodbu, senzorickou pomůcku, možnost nakreslit pocit) a situaci řešte až ve chvíli, kdy je dítě plně v klidu.

2. Jak přistupovat k žákovi, který dlouhodobě odmítá pracovat, má vysokou absenci a rodiče s MŠ/ZŠ nespolupracují?
Odpověď: Nebuďte na problém sami a neberte si selhání osobně. Pokud selhává běžná komunikace a hrozí zanedbání povinné docházky či vývoje dítěte, je nutné zapojit vedení školy, školní poradenské pracoviště, orgány OSPOD nebo oslovit terénní sociální služby v regionu. Dítěti ve třídě nabízejte menší, zvládnutelné kroky a oceňte každý drobný posun.

3. Jak v náročné třídě plné dětí se SVP a poruchami chování uřídit výuku, když asistent nepostačuje?
Odpověď: Dělte třídu na menší pracující skupiny (např. 3–4 žáci) a využívejte fázování výuky. Náročné žáky můžete na část hodiny fyzicky oddělit do klidnějšího prostředí (např. práce na chodbě s asistentem) a dávat jim specifické, jasně strukturované úkoly. Zásadní je, aby učitel neztrácel klid a nevyčerpával se snahou o plošnou frontální kázeň.

Cíl webináře

Cílem webináře je porozumění tomuto tématu a předání praktických, využitelných tipů, jak s těmito dětmi pracovat v rámci školy. Zaměříme se na konkrétní způsoby podpory, efektivní komunikaci, drobné úpravy ve třídě i možnosti prevence. Součástí bude také přehled toho, kam se obrátit, pokud už síly školy nestačí, a kde hledat vhodné externí odborné zdroje.