Webinář
Tvorba ŠVP podle RVP PV 1. část: Jak začít a co změnit
nebo zdarma
v rámci klubu
23.03.2026 | 18:00-20:00
Lektoruje: Lucie Bajgerová
Kapacita
400
Cílová skupina
Předškolní pedagogy, vedení MŠ
Hodinová dotace
120 minut
O webináři
Revidovaný RVP PV 2025 přináší nové požadavky na úpravu školních vzdělávacích programů. V prvním online setkání se přehledně zorientujete v tom, co se mění, které části ŠVP je nutné přepracovat, co lze ponechat a co už do současného pojetí ŠVP nepatří. Ukážeme si doporučenou strukturu ŠVP v souladu s rámcem, postup práce krok za krokem a praktické tipy, jak celý proces nastavit efektivně. Webinář je určen vedoucím pracovníkům i učitelům MŠ, kteří chtějí svůj ŠVP upravit s jistotou a systematicky.
Cíl webináře
Cílem webináře je společně projít změny v RVP PV 2025 a ukázat si, jak přehledně a s jistotou začít úpravu vlastního ŠVP tak, aby odpovídal aktuálním požadavkům a dobře sloužil praxi školy.
Na webináři se dozvíte:
Jaké změny přináší aktualizovaný RVP PV 2025 a co znamenají pro podobu ŠVP.
Jak nastavit strukturu ŠVP v souladu s rámcem, aby byl přehledný a funkční.
Které části stávajícího ŠVP je nutné upravit, co lze ponechat a co už do dokumentu nepatří.
Jak postupovat při revizi ŠVP krok za krokem – od analýzy až po finální úpravu.
Jak předejít nejčastějším chybám, které se v dokumentech MŠ objevují.
Jak si celý proces přepracování ŠVP dobře zorganizovat.
Výhody webináře:
Připojíte se odkudkoliv
V ceně získáte záznam, který budete mít k dispozici na 30 dní.
Využíváme nejlépe hodnocenou platformu pro webináře - Clickmeeting
Garance vrácení peněz
Lucie Bajgerová
Speciální pedagožka, Lektorka, Logopedická preventistka
Lucie působí ve vzdělávání více než dvacet let. Svoji profesní cestu začala jako učitelka mateřské školy, kde ji nejvíce přitahoval dětský svět, tvořivost a síla drobných rituálů, které dětem přinášejí jistotu. Postupně působila ve vedoucí pozici MŠ a v té době se poprvé věnovala lektorování – zejména tématům podpory pedagogů při zavádění tehdy nového RVP PV, třídních rituálů a inspirativních činností.
V praxi stále více pozorovala, jak odlišné mohou být dětské potřeby a jak zásadní je tyto potřeby včas rozpoznat a dítě adekvátně podpořit. To ji přivedlo ke studiu speciální pedagogiky. Naučila se v praxi využívat pedagogickou diagnostiku, efektivně pracovat s portfoliem dítěte tak, aby podpora dítěte byla co nejkomplexnější.
Zájem o návaznost mezi předškolním a základním vzděláváním ji vedl ke studiu oboru Učitelství pro 1. stupeň ZŠ, které následně uplatnila jako učitelka běžné základní školy. Díky této zkušenosti získala jasný přehled o tom, co dítě skutečně potřebuje pro úspěšný vstup do školy a jak může kvalitní předškolní vzdělávání ovlivnit jeho další vzdělávací cestu.
Dlouhodobě pracuje také s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně dětí "neverbálních". Jako učitel ve "speciálním školství" využívá prvky alternativní a augmentativní komunikace a zaměřuje se na řešení, která jsou uplatnitelná v reálné pedagogické praxi.
Vedle profesních zkušeností ji zásadně ovlivnila i role matky dvou dětí. Přinesla jí hlubší porozumění tomu, jak náročné může být hledání rovnováhy mezi očekáváními, výkonem a skutečnými potřebami dítěte. Naučila se vnímat vzdělávání také optikou rodiče — a tuto perspektivu citlivě přenáší i do své lektorské práce.
Ve svých kurzech se zaměřuje se na témata spjatá s předškolním vzděláváním, podporou řeči, jazyka a komunikace a na inspirativní formy práce. Její kurzy lidsky propojují teorii s praxí a podporují pedagogy v tom, aby se cítili jistě a kompetentně v každodenní práci s dětmi.